nos domaines d’application
Troubles Dys et difficultés psychologiques
Dyslexie
La dyslexie selon la définition adoptée unanimement par l’ensemble de la communauté scientifique est un trouble neurobiologique du langage d’origine génétique, et se manifestant par une incapacité plus ou moins profonde d’apprentissage de la lecture et de l’écriture, et ceci malgré une intelligence et une perception auditive et visuelle normale, un environnement social favorable, et une absence de troubles psychoaffectifs importants.
Il concerne 5 à 10 % de la population.
Pour le Centre Tomatis, la dyslexie ne peut se résumer à un simple trouble de la lecture.
La dyslexie est un syndrome, c’est-à-dire un ensemble de signes cliniques appartenant à une même entité clinique. En effet, les enfants dyslexiques souffrent aussi très souvent de troubles du langage oral, de dysorthographie, mais également, et à des degrés divers, de tout un ensemble de désordres moteurs : troubles de l’équilibre, de la coordination, dyspraxie, dysgraphie, ainsi que des difficultés à pouvoir s’organiser sur le plan temporel. Par ailleurs, des perturbations concernant le calcul et les capacités de raisonnement arithmétique peuvent aussi s’observer.
Ainsi, la dyslexie se présente comme un désordre sensori-moteur qu’il faut traiter globalement.
Cette approche particulière doit être mise directement en relation avec la conception spécifique qu’a le Centre Tomatis du fonctionnement de l’oreille, cette dernière étant considérée comme un organe à la fois sensoriel et moteur, du fait de l’interrelation étroite existant entre le vestibule et la cochlée.
En fonction de leur dérégulation respective, mais aussi de l’équilibre de fonctionnement plus ou moins harmonieux existant entre ces deux parties de l’oreille, la dyslexie présentera des aspects différents, les troubles moteurs pouvant se manifester fortement ou au contraire, être très discrets.
Méthode Tomatis®
Par la relation fondamentale existante entre l’oreille et la voix, le facteur crucial déterminant de la dyslexie est celui d’un manque de conscience articulatoire des sons de la langue, entraînant un trouble de la mémoire verbale à court terme et un manque de conscience phonologique, conditions indispensables à la mise en place d’un apprentissage normal de la lecture.
Le défaut de conscience articulatoire trouve lui-même son origine, dans une insuffisance d’écoute (et pas simplement d’audition) des sons de la langue, qui de ce fait, ne pourront être reproduits avec toute la précision et la subtilité nécessaires.
La Méthode Tomatis s’attache ainsi à prendre en compte à la fois le versant expressif et le versant réceptif du langage écrit, dans le traitement de la dyslexie.
Dyscalculie
dyscalculie est une difficulté au niveau des performances mathématiques, sans déficit intellectuel ni sensoriel et qui interfère nettement avec la réussite scolaire.
C’est un trouble spécifique des apprentissages, tout comme la dyslexie ou la dyspraxie.
Méthode Tomatis®
Elle permet de pondérer considérablement ce dysfonctionnement par une action spécifique sur la motricité fine, la latéralité et la mémoire verbale à court terme, en particulier par un travail visant à établir les correspondances entre les chiffres arabes et leur dénomination.
Dysorthographie
dyscalculie est une difficulté au niveau des performances mathématiques, sans déficit intellectuel ni sensoriel et qui interfère nettement avec la réussite scolaire.
C’est un trouble spécifique des apprentissages, tout comme la dyslexie ou la dyspraxie.
Méthode Tomatis®
Elle permet de pondérer considérablement ce dysfonctionnement par une action spécifique sur la motricité fine, la latéralité et la mémoire verbale à court terme, en particulier par un travail visant à établir les correspondances entre les chiffres arabes et leur dénomination.
Dysphasie
La dysphasie est un trouble spécifique du développement du langage oral qui peut prendre des formes très diverses d’un enfant à l’autre. Elle peut toucher soit le versant expressif du langage, soit à la fois les versants réceptifs et expressifs. Elle ne doit en aucun cas être assimilée à un simple retard de langage, l’enfant ayant alors un discours correspondant à celui d’un enfant plus jeune.
Méthode Tomatis®
Associée à une rééducation de type orthophonique, elle peut avoir une action très positive sur certains types de dysphasie (expressif) qui se caractérisent par une compréhension quasi normale, une bonne fluence verbale, mais de fortes difficultés d’articulation des sons au sein de la phrase, ce qui rend le discours de l’enfant difficilement compréhensible pour l’entourage. Ce type de trouble implique souvent des erreurs de sélection ou de positionnement des phonèmes dans la syllabe ou le mot (par ex, « braque » pour « barque », ou « éphélant » pour « éléphant »).
La plupart du temps, l’enfant, après rééducation de ses troubles du langage oral, va être dyslexique, ce qui nécessitera de continuer la démarche avec des sessions supplémentaires de rééducation de l’écoute.
Difficultés scolaires
Les enfants en difficultés scolaires représentent une grande partie de la population fréquentant les Centres Tomatis. Lors des bilans d’enfants éprouvant des difficultés à l’école, nous retrouvons bien souvent les mêmes anomalies et distorsions de l’écoute. Les potentialités de l’oreille sont rendues difficiles à exploiter par un système de filtrage de l’information mis en place par l’enfant.
De ce fait, beaucoup d’enfants sont qualifiés à tort de paresseux et d’étourdis. En réalité, en fonction de leur sensibilité, de leurs expériences antérieures, de leur vécu, ils utilisent des mécanismes de défense qui les ont amenés à fermer leurs oreilles et à ne plus écouter les autres, ou au moins à les écouter de manière sélective.
Nous rencontrons fréquemment une sélectivité fermée, totalement ou partiellement, rendant difficile la différenciation entre certains sons graves et certains sons aigus. De même, le test d’écoute de ces enfants permet de relever de nombreuses erreurs de spatialisation.
Des perturbations auditives montrent que l’enfant n’a pas la possibilité d’écouter correctement et, cela même s’il le veut. Il devient en quelque sorte étranger à sa langue maternelle. À l’école cela se traduit par un blocage devant la lettre lue ou écrite, l’incapacité de saisir les règles de grammaire, un manque de concentration, une mémoire fragile, des difficultés relationnelles puis une perte d’intérêt.
Méthode Tomatis®
L’oreille a un rôle capital dans les apprentissages scolaires : elle assure l’équilibre du corps et c’est aussi le relais essentiel de l’apprentissage du langage. Les démarches réalisées par la Méthode Tomatis®permettent d’optimiser les capacités d’apprentissage par stimulation du cerveau au moyen de bascules électroniques qui entraînent, au sens réel du terme, l’oreille moyenne de telle façon que l’oreille interne se mette à l’écoute.
Entendre, malheureusement, n’implique pas que l’on écoute. Entendre, c’est être inondé par un message de manière passive.
Écouter s’accompagne d’un discernement et l’attitude qui en découle est très différente.
Déficit d’attention
L’attention est la capacité à sélectionner et à maintenir dans la conscience un événement extérieur ou une pensée. Elle correspond à un état général d’éveil et de vigilance qui permet au système nerveux d’être réceptif à toute forme d’information lui parvenant.
Les troubles de l’attention vont concerner les enfants ou adultes qui ne peuvent rester concentrés pendant des périodes suffisamment longues pour effectuer un travail, même si celui-ci ne demande que peu d’effort intellectuel et présente un caractère routinier ou familier (un travail de révision ou de recopiage).
Une modalité particulière de l’attention est la capacité à pouvoir partager son attention entre plusieurs sources d’informations ou tâches à effectuer. Cette modalité attentionnelle, très coûteuse sur le plan cognitif, constitue, lorsqu’elle est défaillante, une source de difficulté ou de souffrance considérable pour l’enfant en situation scolaire.
Méthode Tomatis®
En plus de son action générale de stimulation cérébrale (on parle d’éveil corticale), la Méthode Tomatis® peut avoir une action très positive sur l’attention sélective.
En effet, elle repose sur une bascule électronique qui provoque un contraste sonore destiné à surprendre constamment le cerveau pour le tenir en éveil. Le but étant de l’aider à développer des mécanismes automatiques de détection du changement, ce qui a pour conséquence le renforcement de l’attention sélective.
Acouphènes, sifflements, bourdonnements
Ces sensations auditives désagréables généralement causées par des traumatismes acoustiques (musique écoutée de façon très forte), le vieillissement de l’oreille mais aussi par des bouchons de cérumen, des otites et autres maladies de l’oreille.
Difficultés psychologiques
Si les travaux du professeur Tomatis ont porté d’abord sur le chant et la musique, sur les difficultés scolaires ensuite, il s’est rapidement intéressé au psychisme d’une manière plus globale.
En effet, une difficulté d’écoute qui ne résulte pas d’une lésion organique trouve ses causes dans la sphère psychique. Dans tous les cas de distorsion de l’écoute, il y a eu, à un moment donné de la vie du sujet, un refus ou un non-désir de recevoir certaines informations provenant de l’environnement. La meilleure façon de ne pas entendre n’est-elle pas de fermer son oreille ? Ce verrouillage est possible : il se traduit au niveau physiologique par la détente des muscles de l’oreille moyenne entraînant immédiatement la détente de la membrane tympanique, laquelle va alors compromettre considérablement le passage de l’information sonore.
Dans la pratique, on s’aperçoit que chacune des particularités psychologiques, des mécanismes de défense, s’inscrit dans l’écoute du sujet. Un mécanisme de défense fréquemment utilisé est le choix de l’oreille gauche pour diriger l’écoute. Cela permet de mettre l’autre à distance mais cela rend aussi les personnes égocentriques, susceptibles. De plus, les gauchers d’oreille manquent de vivacité verbale et reste fixés sur le passé en devenant pessimistes.
La sélectivité partiellement ou totalement fermée, autre mécanisme de défense, correspond à l’incapacité d’analyser des sons et à l’incapacité de s’analyser soi-même. Le plus souvent, cette réaction est provoquée par un événement vécu comme traumatisant par l’enfant dans les douze premières années de sa vie. Un déménagement, un décès dans la famille, la naissance d’un frère suffisent à l’individu pour tirer une sorte de rideau émotionnel entre lui et les autres. L’ennui c’est qu’une sélectivité fermée empêche l’individu d’utiliser son potentiel, le rend fatigable et anxieux.
Les distorsions de l’écoute apparaissant entre 1000 et 4000 Hz provoquent des difficultés de communication, un manque de confiance en soi et une absence de motivation. Le plus souvent cela provient d’un défaut de relation au père ou la mère. Lorsqu’il est compensé, il provoque un comportement agressif alors que, non compensé, il laisse le sujet renfermé sur lui-même et incapable de s’extérioriser.
Des difficultés psychologiques plus importantes entraînent une fermeture de l’écoute de manière plus particulière. Dans le cas des dépressions, on observe une chute importante des fréquences aiguës, justement celles qui apportent le plus d’énergie, qui donnent l’envie d’entreprendre. Au contraire, les tempéraments schizoïdes (troubles schizophréniques) privilégient ces hautes fréquences mais n’écoutent plus les graves qui ancrent dans la réalité.
Rééducation de l’écoute
La rééducation de l’écoute par la Méthode Tomatis® consiste en un parcours d’évolution acoustique et de structuration du langage. Il s’agit de faire parcourir au sujet le chemin idéal qu’il aurait dû suivre depuis sa conception.
Brièvement, cela signifie qu’en prenant appui sur le fait qu’il existe déjà une communication entre le fœtus et sa mère, on suscite chez le sujet le désir que cette communication se prolonge après la naissance, avec la mère d’abord, puis avec le père, et enfin avec la société tout entière. L’itinéraire commence dans le dialogue de l’embryon in-utéro et s’achève avec l’insertion du sujet dans le contexte social.
Les différentes étapes qui caractérisent le développement de chaque individu peuvent être recréées grâce à l’oreille électronique. C’est une machine capable de décomposer les fréquences et de les analyser. Grâce à un système de bascule électronique, elle envoie des sons filtrés dans les oreilles du sujet de manière à ce qu’il y ait alternance entre écoute normale (défectueuse) et écoute corrigée.
Dans chaque Centre Tomatis, des consultants s’occupent du suivi de chaque personne en effectuant des contrôles à intervalles réguliers permettant de mesurer l’évolution et d’adapter le programme au rythme de chacun.
Troubles affectifs et émotionnels
Tout comme il est important de bouger pour entretenir son corps, il est important d’entretenir son cerveau en le stimulant par l’envoi de messages sensoriels. Comme l’oreille est le plus important canal de passage des messages sensoriels du corps humain, on comprend sans difficulté son rôle.
Cette stimulation peut être déficiente lorsque le cerveau déclenche un mécanisme de protection. Ce mécanisme peut se produire à la suite d’un évènement ponctuel traumatisant appelé choc émotionnel.
Le cerveau a également tendance à se protéger progressivement lorsque l’environnement externe l’agresse. Ce peut être le cas de personnes confrontées à une réorganisation du rythme de vie, à l’accroissement de responsabilités, à la perte de repères, à la pression sociale.
Méthode Tomatis®
La Méthode Tomatis® agit sur le système limbique (partie médiane du cerveau) auquel le système auditif est relié. Cette partie est, entre autres, responsable des mécanismes de l’émotion, de la mémoire et de l’apprentissage.
Par ailleurs, l’organe de l’oreille interne appelé cochlée joue le rôle de charge corticale. Ainsi, par son action sur le système limbique et le cortex préfrontal, la Méthode Tomatis® va intervenir dans la régulation des troubles de l’émotion relatifs à la dépression et à l’anxiété. Elle va avoir une action efficace directe sur la régulation du stress.
Troubles de la communication
Toute distorsion d’écoute trop installée entraîne la perte même du désir d’écouter qui à son tour, va générer une baisse du désir de communiquer, que ce soit par la résignation ou le manque de confiance résultant des difficultés à pouvoir le faire efficacement.
Il faut rappeler qu’avoir une bonne écoute n’implique pas nécessairement avoir une bonne audition. L’écoute se caractérise à la fois par une réelle intention de communiquer ainsi que par une qualité de perception et d’interprétation du message sonore reçu. Elle s’évalue donc par la qualité d’exploitation de notre audition et non pas par son niveau de sensibilité.
Bien que l’expression « problèmes de communication » possède indubitablement un caractère très général et que les difficultés de communication puissent avoir des causes diverses et variées, il n’en reste pas moins qu’une proportion considérable de ces dernières trouvent leur origine dans des distorsions avérées de la fonction d’écoute.
Les difficultés de communication pourront prendre des formes très différentes. Par exemple, elles peuvent se manifester par une incapacité à accepter de recevoir les sons qui nous entourent sans en être agressé : le klaxon d’une voiture, le claquement d’une porte, l’ambiance sonore élevée d’un restaurant, mais aussi certaines voix, comme celle d’un collègue de travail, d’un parent, d’un ami…
Pour certains, il y aura l’impossibilité d’utiliser sa voix comme un véritable outil de communication, par manque de maîtrise de ses différents composants prosodiques : intonations, inflexions, rythme, intensité. La voix sera alors perçue comme agressive, froide, ou dénuée de tout pouvoir d’expression par l’interlocuteur qui la reçoit.
Méthode Tomatis®
C’est précisément en travaillant sur la réception et l’émission du son que la Méthode Tomatis® agit efficacement sur la communication.
Troubles psychomoteurs
Il s’agit de difficultés concernant un retard dans l’exécution de gestes qui n’ont pas besoin d’être appris culturellement, par une éducation explicite, contrairement à ceux relatifs à la dyspraxie (comme par exemple manger avec des couverts), et qui se mettent en place naturellement au cours du temps (marcher, courir, sauter, marquer un rythme avec le pied ou les doigts).
Ces troubles concernent donc la réalisation de gestes ayant un caractère global sur le plan corporel. Par exemple, les enfants présentant de telles difficultés n’arriveront pas à coordonner leurs bras et leurs jambes quand ils nagent, courront de façon désordonnée, auront du mal à s’équilibrer sur un pied ou à descendre des escaliers. Les troubles d’acquisition des coordinations sont régulièrement associés à une dyslexie
Méthode Tomatis®
L’oreille n’est pas seulement un organe sensoriel qui capte les sons. Elle joue également une fonction motrice grâce à un organe interne appelé vestibule. Le rôle du vestibule est de gérer les mécanismes de l’équilibration.
Par son action directe sur le vestibule, la Méthode Tomatis® agit directement sur la régulation du tonus musculaire et donc de la verticalité mais également sur les troubles de la latéralité. Le système vestibulaire joue un rôle important sur les mécanismes de la coordination et du rythme.
Par conséquent, la Méthode Tomatis® peut intervenir efficacement sur les troubles du rythme et de la coordination. Enfin, en association avec le cortex cérébral, le vestibule est fortement impliqué dans la capacité de navigation spatiale et la formation du schéma corporel.
Troubles envahissants du développement
Les circuits nerveux reliant l’oreille au cerveau contiennent des neurones particuliers (à la fois moteurs et sensoriels) appelées « neurones miroirs » qui jouent un rôle important dans la construction de la cognition sociale, c’est à dire l’ensemble des processus qui permettent d’attribuer à une personne des intentions, des idées et même de comprendre son état émotionnel.
Méthode Tomatis®
En agissant sur ces circuits nerveux, c’est donc à la fois la capacité à communiquer et la qualité de nos compétences relationnelles que la Méthode Tomatis® propose d’améliorer.
Elle a montré son efficacité pour aider des personnes souffrant de comportements autistiques et de comportements associés (ex : syndrome d’Asperger…). De nombreuses approches sont possibles pour venir en aide aux personnes présentant de tels troubles. La Méthode ne saurait être exclusive.
Développement personnel et bien-être
Comme l’oreille est le plus important canal de passage des messages sensoriels du corps humain, on comprend sans difficulté son rôle. Cette stimulation peut être déficiente lorsque le cerveau déclenche un mécanisme de protection. Ce mécanisme peut se produire à la suite d’un évènement ponctuel traumatisant appelé choc émotionnel.
Le cerveau a également tendance à se protéger progressivement lorsque l’environnement externe l’agresse. Ce peut être le cas de personnes confrontées à une réorganisation du rythme de vie, à l’accroissement de responsabilités, à la perte de repères, à la pression sociale. L’oreille humaine assure une fonction de « charge corticale ». Elle a donc besoin d’être stimulée pour donner de l’énergie au cerveau et au corps.
Le son est nécessaire pour notre épanouissement personnel. Plus il est riche en harmoniques hautes, plus son effet est efficace. Les sons riches en harmoniques hautes stimulent un vaste réseau nerveux, appelé « formation réticulée », qui contrôle le niveau d’activité globale de l’activité cérébrale. L’action dynamisante de la Méthode Tomatis® est doublée d’un effet relaxant au niveau corporel ce qui va entrainer une action positive sur la régulation de l’angoisse et du stress.
Méthode Tomatis®
En agissant sur ces circuits nerveux, c’est donc à la fois la capacité à communiquer et la qualité de nos compétences relationnelles que la Méthode Tomatis® propose d’améliorer.
Elle a montré son efficacité pour aider des personnes souffrant de comportements autistiques et de comportements associés (ex : syndrome d’Asperger…). De nombreuses approches sont possibles pour venir en aide aux personnes présentant de tels troubles. La Méthode ne saurait être exclusive.
La voix et la musique
Il faut se souvenir qu’au départ de la Méthode Tomatis®, il y a la découverte de cette loi : la voix ne contient que ce que l’oreille entend. Ce qui fait qu’une mauvaise écoute entraîne une mauvaise production vocale et/ou rend difficile l’accès à un instrument de musique
Une qualité que l’on chez tous les musiciens : les fréquences aiguës sont mieux perçues que les graves. Les tests d’écoute montrent une courbe plus ou moins ascendante entre 125 et 4000 Hz ou même 6000 Hz pour retomber légèrement en partie haute. D’autre part, une latéralisation auditive droite est essentielle, celle-ci étant chargée du contrôle et de l’analyse des sons.
La condition nécessaire, mais non suffisante, est une courbe ascendante. Elle permet une écoute analytique. Ce n’est que lorsque les aigus prédominent sur les graves qu’il y a possibilité d’analyse. Lorsque le test d’écoute révèle une courbe plate ou en chute dans les sons aigus, les fréquences graves masquent les fréquences hautes et rendent l’écoute beaucoup moins fine.
Les chanteurs en difficultés de voix font apparaître dans leur test d’écoute des irrégularités, certaines fréquences étant trop analysées, d’autres pas assez. En leur redonnant une audition harmonieuse, ils retrouvent une voix précise.
Par ailleurs, une émission vocale de qualité n’exige pas seulement une bonne écoute du message sonore venant de l’extérieur, mais aussi et surtout une bonne auto écoute, c’est à dire la capacité d’utiliser sa propre voix comme la source sonore à analyser et à contrôler avec justesse, en intensité et en qualité. Cette auto écoute peut se réaliser à condition que la vibration sonore perçue soit correctement régulée par conduction osseuse qui est la voie de transmission du son par tous les os du corps et en particulier par la boite crânienne.
Préparation à l’accouchement
La mère, quand elle attend son enfant, va lui transmettre toute la palette de ses états affectifs et émotionnels, positifs et négatifs.
C’est la raison pour laquelle il est important que la future maman se trouve dans les meilleures conditions possibles de détente et de sérénité.
La voix maternelle est perçue par le fœtus. Cette dernière constitue une sorte de substance sonore affective primordiale et capitale pour le développement, tant physique que psychique de l’enfant. Il est donc important qu’elle soit agréablement perçue par l’enfant.
Hyperacousie
L’hyperacousie résulte d’une perception accrue des sons du quotidien dont le volume sonore est jugé plus fort qu’il ne l’est en réalité pour le reste de l’entourage. C’est en somme une hypersensibilité aux bruits. Mais souffrir de ce syndrome n’est pas anodin car les sons de tous les jours sont bien moins supportés et peuvent même être douloureux : la vaisselle, la foule, la sonnerie du téléphone, les cris d’enfant. L’hyperacousie peut se révéler très handicapante pour le sujet qui en est atteint.